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　　每一個(gè)家長(zhǎng)都非常關(guān)注自己孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而其中重要的智力因素在于孩子大腦潛能的開(kāi)發(fā)，只有遵循大腦的記憶規(guī)律，講究用腦的藝術(shù)，才能有效地提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

    人為萬(wàn)物之靈。人才之所以成為人才，一個(gè)重要的原因，是他掌握了用腦藝術(shù)，雖然有的自覺(jué)，有的還不那么自覺(jué)。據(jù)有的專家認(rèn)為，現(xiàn)在，人類對(duì)大腦潛能的開(kāi)發(fā)，不過(guò)十分之一。講究用腦藝術(shù)，是開(kāi)發(fā)大腦潛能，提高用腦效率所必需的。

    人體內(nèi)是有生物鐘存在的，大腦皮層的機(jī)能狀態(tài)也是按照一定的節(jié)律變化的。有的醫(yī)學(xué)家發(fā)現(xiàn)一般人的大腦皮層機(jī)能在一天之中出現(xiàn)兩次能力高峰，一是在上午九點(diǎn)到下午一點(diǎn)；二是在下午四點(diǎn)到六點(diǎn)。

    有的學(xué)者還依據(jù)人們不同時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣，將人們分為“貓頭鷹型”與“百靈鳥(niǎo)型”。貓頭鷹型的人，夜間腦細(xì)胞興奮，工作效率高；百靈鳥(niǎo)型的人，早晨腦細(xì)胞興奮，工作效率高。多數(shù)人屬于“混合型”，沒(méi)有明顯的早晚差別，具有上述兩個(gè)思維效率高峰。

    還有的研究者發(fā)現(xiàn)，就長(zhǎng)期記憶而論，多數(shù)人的最佳記憶時(shí)間是在傍晚六至七點(diǎn)。而短期記憶，則從早晨到夜晚，越來(lái)越不好，似乎與腦細(xì)胞的疲勞度有關(guān)。
家長(zhǎng)可以依據(jù)這些發(fā)現(xiàn)，看一看你的孩子是屬于哪種類型的，逐漸養(yǎng)成他按生物鐘調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)、工作時(shí)間的習(xí)慣。

    有一種偏見(jiàn)認(rèn)為，常用腦子的人，壽命短，其實(shí)不然。有人對(duì)十六世紀(jì)以來(lái)歐美四百多名偉人進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)壽命最長(zhǎng)的是發(fā)明家，平均活七十九歲；有人對(duì)五百名天才人物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)他們的平均壽命比同時(shí)代一般人的平均壽命延長(zhǎng)十四歲。

    多思索，動(dòng)腦筋，常運(yùn)動(dòng)，與朋友談話，都可以給大腦以信息刺激，有利于大腦血液流通。當(dāng)然，所謂多思索，也不是長(zhǎng)期把頭腦負(fù)擔(dān)加得重重的，而是經(jīng)常愛(ài)動(dòng)腦筋。

    國(guó)外學(xué)者通過(guò)對(duì)大腦左右兩半球的研究，指出：大腦左半球的功能是理性的、線性的、語(yǔ)言的；右半球是經(jīng)驗(yàn)的、機(jī)械整體性的、非語(yǔ)言的。由此，他提出，高效率的用腦應(yīng)包括兩半球的學(xué)習(xí)在內(nèi)，學(xué)校教學(xué)也應(yīng)把抽象的概念與個(gè)人的主動(dòng)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。這樣才有利于學(xué)習(xí)者的記憶。

    此外，還要注意多渠道向大腦輸送信息。有人測(cè)試出，視覺(jué)吸收率為百分之八十三，聽(tīng)覺(jué)吸收率為百分之十一，嗅覺(jué)吸收率為百分之三點(diǎn)五，觸覺(jué)吸收率為百分之一點(diǎn)五，味覺(jué)吸收率為百分之一。多感官、多渠道輸送信息，能使記憶效果提高。例如，以圖象存儲(chǔ)保持力為例：
    耳聽(tīng)   3小時(shí)后記住60％   3天后記住15％
    眼看   3小時(shí)后記住70％   3天后記住40％
    眼耳并用   3小時(shí)后記住90％   3天后記住75％

    文武之道一張一弛。用腦也需保持彈性。除去注意休息外，學(xué)習(xí)識(shí)記內(nèi)容的轉(zhuǎn)換也是一種休息。其原因是：學(xué)習(xí)不同內(nèi)容的知識(shí)，大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞有不同的分工。這部分細(xì)胞在學(xué)習(xí)，那部分細(xì)胞就休息了。家長(zhǎng)應(yīng)該注意養(yǎng)成孩子愛(ài)思考問(wèn)題的習(xí)慣，同時(shí)，又要讓他們合理用腦，以科學(xué)的方法用腦，做到既學(xué)到很多知識(shí)，又不感到勞累。

    創(chuàng)造性思維是用腦藝術(shù)的最高層次。因?yàn)槿藗儗W(xué)習(xí)知識(shí)，不僅是為了記憶，更重要的是為了創(chuàng)造。

    創(chuàng)造性思維是一門專門的學(xué)問(wèn)，用幾行簡(jiǎn)單的文字是難以說(shuō)清楚的。但基本的前提是：把知識(shí)基礎(chǔ)打扎實(shí)，同時(shí)注意鍛煉頭腦的靈活性、敏銳性。緊張勞動(dòng)之后的一弛，靈感常會(huì)到來(lái)。但是，智力低的人，就是進(jìn)行了緊張的勞動(dòng)，創(chuàng)造性的火花還是燃燒不出來(lái)的。要在實(shí)踐中不斷提高智力水平，包括分析能力、綜合能力、想象能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題等能力的鍛煉。

    所以，我們的家長(zhǎng)們應(yīng)該多去幫助孩子科學(xué)地用腦，這才是有效地提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的重要前提。

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